索 引 号 | jtj/2020-00045 | 失效时间 | |
发文机关 | 县教体局 | 成文日期 | |
标 题 | 关于2019年度学校管理综合督导评估工作的通报 | ||
发文字号 | 发布时间 | 2020年08月17日 |
关于2019年度学校管理综合督导评估工作的通报
兰教督〔2020〕 号 签发人:王保东
兰考县教育体育局督导室
关于2019年度学校管理综合督导评估工作的通报
各乡(镇、街道)中心学校、局属各学校:
为做好三年一轮第二年的学校管理综合督导工作,根据《兰考县教体局关于开展2019年度学校管理综合督导评估的通知》(兰教体文〔2019〕351号)要求,县教体局于2019年12月下旬由5位督学和督导室成员组成督导组,在局领导王高中同志的带领下,采取听取汇报、实地查看、查阅档案资料、座谈等方式,对全县随机抽取的85所中小学校的管理工作进行了综合督导评估。全县各中小学校能够围绕“严管理,优质量;创特色,保安全”的工作要求,明确办学理念和目标,进一步规范办学行为,努力提升教育教学质量,提高办学品位。督导组对学校做出的成绩给予充分肯定,对存在的问题和不足提出了整改建议。现将督导情况通报如下:
一、主要成绩:
2019年,全县各中小学校狠抓校容校貌整治,推行校务公开和民主管理,提升办学质量,取得了一定成效。主要表现在:
(一)高度重视校园文化建设
在2018年校园整治的基础上,各校继续对校容校貌进行整治,完善校园绿化,升级校园文化,文化基础设施普遍加强,力求做到绿化、净化、美化校园。如:文化橱窗、广播站、黑板报等。根据县教体局的统一部署,改善教师办公条件,明确卫生区片划分并组织全体师生对校园长期全方位的卫生清扫,不留死角,营造了优美的育人环境。
(二)图书仪器管理更加规范
大部分学校都能按义务教育均衡发展创建工作要求,图书室和仪器室悬挂管理制度和管理人员职责,配备专职或兼职管理人员,室内干净卫生,台账完整,记录规范,实验仪器药品科学合理摆放、能按照《配备标准》规定的类别进行分类,定室、定柜、定位,保持清洁。从督导的情况来看,初中学校的物理和化学学科能按教材规定做好演示实验或分组实验,演示实验课开课率较高。
(三)学校教育教学管理更加完善
1、各校教学常规管理基本做到规范化,制定了教学常规管理细则;对教师落实常规情况进行定期、不定期检查且有记录,做到及时反馈,期末有总评、检查及反馈能够做到明确具体,具有操作性,不流于形式;教师教学态度端正,课堂气氛活跃,教学效果良好,学生成绩优秀率高,教学质量不断提高。
2、各校均开展了各种形式的学困生转化工作。有些学校还制定了较为详细的辅导计划;大部分学校学生对教师辅导的满意度较高。
3、教师能积极参与教科研工作。各校均组织教师参与教师读书征文、教学反思、学科教学论文评选活动。教研活动丰富,提升了学校教师的业务水平。
(四)校务公开实现了常态化
各学校均制定了校务公开制度,学校重大事项如评优评先、财务支出、年终考核结果、人员考勤等,都能及时公开,接受师生和社会监督。
(五)师德师风建设初见成效
按照教体局要求,各校均开展了“不忘初心、牢记使命”主题教育。全体教师重师德、讲奉献精神浓厚,家长、学生对师德的满意度高;骨干教师积极承担主题听评课活动,能够真正起到引领示范作用。广大教师较以往更加敬业,更加注重个人业务水平和道德修养的提升,从而推动了全县教育教学水平的整体提高。
二、存在的问题
在督导过程中,督导组也发现了一些问题,主要表现在:
(一)学校管理方面:
部分学校管理不够精细,有规不依、执规不严、违规不究现象还不同程度的存在。主要表现为:
1、管理标准不高,卫生打扫不彻底,校园卫生存在死角。
2、寝室管理不到位,学生的洗漱间、卫生间脏乱差。
3、餐厅餐桌桌面不干净,有油脂残留,供餐学校餐厅条件较差,缺少食品安全防范设施设备。
4、部分学校图书室、阅览室利用率较低,图书流转速度慢,学生不能充分利用这一资源。
5、多数学校家长学校规章制度不健全,意识淡薄,工作开展无思路、无方法。少数学校章程较为繁琐,不切实际。
(二)教育教学管理方面:
1、部分学校仍然存在教师业务素质较低,不思努力提高教学水平,在检查的过程中有的老师教案写得过于简单,没有把具体的教学过程写出来;作文篇数不够,个别教师批改不认真,例如:作文批改写个“阅年月日”。
2、课程设置不合理,课表出现连排现象,小学体育课时安排不够。体、音、美、科学等学科没有安排专职教师,存在文化课挤占体音美课程的现象。
3、作息时间安排不合理,午饭后存在集体辅导现象,学生得不到有效的休息和放松,影响学生身心健康成长。按照教育部的要求,小学生的睡眠时间不少于10个小时,初中生不少于9个小时,高中生不少于8个小时,而部分寄宿学校的作息时间达不到教育部的要求。
4、部分学校初中学生课业负担过重,辅导资料多,不符合国家“一教一辅”原则。在学生课本基础知识没有掌握牢固的前提下,让学生征订个几套资料,自然而然增加了作业量,让学生天天题海战,违背教育规律,学生学科核心素养教育不能充分体现。
5、多数小学科学和初中生物学科,无论是演示实验还是分组实验开课率都达不到规定要求;部分学校对教师实验教学的开展监管不够,实验计划、实验报告不齐全,实验记录也不规范、不完整。学生达不到在掌握知识的同时促进能力的提高。
三、建议
针对以上问题,提出如下建议:
(一)进一步强化学校管理制度落实。学校各项管理制度关键在落实,重在检查,贵在坚持。研究制定针对性强、操作性强、实用性强的本学校工作基本要求和工作程序以及检查、评价、考核细则。
1、分别对校园、寝室、餐厅卫生天天打扫,天天检查,有专人负责打分评比,纳入学校教师考核之中。
2、图书、阅览室每星期最低开放两次,专人负责建立健全借阅制度,使学生多看书、看好书。
3、建立家长学校,使学生在学校、家庭、社会的环境中受到良好的教育健康的成长。
(二)教育教学管理方面
1、各学校要充分重视教师培训工作,努力通过外出培训、网络培训、校本培训等方式,不断提升教师的业务素质,提高教育教学质量。教师教案、听课记录,学校领导要按时检查,同时要规范作业布置和批改,做到学生课业负担有所减轻。
2、课程设置合理齐全,严格按照国家教育部的要求设置,教导处总课程表要和班级课程表一一对应。针对体音美教师缺少问题,建议学校转变“等靠要”的观念,加强教师的转岗培训,学校要有专职体音美教师,确保开齐开足各门课程。
3、按教育部要求安排好学生的作息时间,学生休息好了才能更好的学习。
4、订教辅材料一定要符合教育部规定标准,打造高效课堂、提高教学质量,让学生一定把课本知识掌握牢固,灵活运用。
5、运用实验室、操作室等场所提高学生的综合实践能力,让学生具有动手动脑能力,实现创新,在活动中使学生全面发展。
各乡(镇、街道)中心学校及局属各学校,应多组织学校学习外校或外地先进教育教学经验和管理经验,学习校园文化建设经验,努力将每一所学校都打造成教育质量好,校园文化厚重而又具有鲜明特色的学校。以培养创新精神和实践能力为重点,将核心素养教育落到实处。
2020年1月16日